حالة محو الأمية الجسدية في المدارس في إيران والدول الأوروبية والأمريكية

وفقا ل ISNA ، أصبح مصطلح محو الأمية الجسدية مفهومًا جديدًا نسبيًا جذب انتباه العديد من الباحثين مؤخرًا ، وأهمية التطور الحركي ، وخاصة في مرحلة الطفولة ، والاهتمام بالبعد الجسدي كأساس للتنمية الصحية ، والاهتمام بالأسلوب. إن حياة الناس في مجتمعات اليوم والخوف من الإفراط في غرس الميل نحو التدريب البدني من بين العوامل التي أدت إلى تشكيل مفهوم محو الأمية الجسدية.

بعد عدة سنوات من تقديم مفهوم محو الأمية الجسدية وإتاحته للأشخاص المهتمين ، تم النظر في الحاجة إلى تطوير هذا المفهوم في مجال النشاط البدني من خلال التعرف على غرضه الأساسي وقيمته وأخذ أهمية صالح رفيع – عضو مجلس الإدارة في الاعتبار. معهد البحث العلمي لعلوم الرياضة ومحسن وحضاني – عضو منظمة البحث والتخطيط التربوي بوزارة التربية والتعليم في حوار شرح وشرح قضية محو الأمية الجسدية في التعليم.

محو الأمية الجسدية. تعليم المنتج والحكومة والمجتمع.

وأشار صالح رفيع إلى أن محو الأمية الجسدية بكل ميزاته الجيدة هو نتاج تعليم كل حكومة ومجتمع: “إن التعليم في المجتمع يتم توفيره من قبل مؤسسات مختلفة في بلدنا: الأسرة ، والمنظمات الخيرية ورياض الأطفال للأطفال تحت سن السابعة ووزارة التربية والتعليم”. والتربية هي مسؤولية تعليم الأطفال فوق سن السابعة ، لذا باعتبارها واحدة من أهم المؤسسات لتطوير محو الأمية الجسدية ، يجب توفير الشروط اللازمة لجميع الطلاب مع كل مستوى مهاري حتى يتمكنوا من تطوير محو الأمية الجسدية لديهم مثل الأشخاص المتعلمين الآخرين. تدفع أيضا.

وأضاف: “إن محو الأمية الجسدية ، التي يمكن ترقيتها إلى المستوى المرغوب فيه ، يمكن أن تضمن المشاركة المثلى في الرياضة والنشاط البدني خلال حياة المرء ، لذلك من الضروري الحصول على التربية البدنية والهوية والوظيفة في المدرسة وبين الطلاب والأسر”.

14 مليون طالب و 27000 مدرس للتربية البدنية

وأكد محسن فهداني أن منهج التربية البدنية هو برنامج مبتدئ وأنه سيستغرق بعض الوقت لتحقيق هويته الحقيقية في الوقت الذي يتم فيه تطبيقه في المدارس ، وقال: “لدينا حاليًا 14 مليون طالب ، 12 مليون منهم في المدارس العامة”. لدينا حوالي 600.000 فصل دراسي ، وحوالي 27.000 معلم في التربية البدنية مسؤولون عن فصل التربية البدنية.

وتابع: “ليس لدينا الكثير من النقص في قطاع التعليم الثانوي في مجال معلمي التربية البدنية ، ولكن في المدرسة الابتدائية لدينا حوالي 10000 عامل من ذوي المهارات المتدنية. لدى معلمي التربية البدنية مجتمع أكاديمي ولدينا إمكانات كبيرة.

من مشاكل المدارس والمساحات الرياضية

وفي تأكيده على أن إحدى المشكلات في المدارس تتعلق بالمنشآت الرياضية المدرسية ، قال فهداني: “وفقًا للمعلومات المتاحة ، يستخدم حوالي 11٪ من مدارسنا قاعات رياضية ، و 26٪ من مدارسنا تستخدم مجالين رياضيين أو أكثر”. مفتوحة (36٪) ، 36٪ من المدارس بها مجال واحد فقط و 25٪ من المدارس ليس لديها أرضية آمنة للأنشطة الطلابية ، على الرغم من أن 25٪ منها في الغالب مدارس ريفية وذات عدد قليل من السكان في المدارس الابتدائية.

وأضاف: “لقد تم اتخاذ إجراءات جيدة في مجال المنشآت الرياضية ، بما في ذلك أنه في ظل نظام توفير مساحة للمعدات والتكنولوجيا ، ووثيقة التغيير الأساسي ، تم إيلاء اهتمام خاص للمنشآت الرياضية والآن معايير المعدات الرياضية في المرحلة النهائية. أيضا ، في بداية العام الدراسي ، خصصت معظم أموالها في شكل قوافل رياضية لشراء المعدات الرياضية.

وأشار صالح رفيع إلى أن إحدى خصائص جودة التربية البدنية هي أنه يوفر المزيد من الفرص للطلاب ، وقال إن مشروع مدرسة بويا وفر هذه الفرص وإذا كان تنفيذ هذا المشروع يوفر معلومات ومعرفة للمعلمين والمديرين. أن تكون أكثر إنتاجية.

الحاجة إلى توظيف الوالدين من خلال تحديد برنامج شامل

وأضاف: “إذا كان لدينا برنامج شامل للتربية البدنية ، فيمكننا توظيف الآباء ، وينبغي أن نصل إلى 60 دقيقة من النشاط البدني خلال النهار ، وهو ما تنظر فيه منظمة الصحة العالمية ، ولهذا نحتاج إلى وضع مساحة أكبر في المشاريع الحالية”.

وقال الفهداني في اشارة الى البرامج التي يتم تنفيذها حاليا في مجال التعليم: “اضافة الى منهج التربية البدنية ، تم تعريف المشاريع على انها مكملة وفوق البرنامج الرياضي. تم عقد المدارس الابتدائية ، بالإضافة إلى ذلك ، فإن الألعاب الأولمبية الرياضية داخل المدارس والمراكز الرياضية والتمارين الصباحية هي برامج أخرى لنائب وزير التربية البدنية والصحة يتم تنفيذها كل عام.

الهدف ليس الترفيه عن الأطفال

وفي إشارة إلى الدور الهام لوعي المعلمين ومعرفتهم بموضوع محو الأمية الجسدية ، أضاف رفيعي: “فيما يتعلق بمحو الأمية الجسدية ، لم نتلق بعد ردود فعل من المجتمع. عندما نتحدث عن محو الأمية ، نحتاج إلى معرفة مدى محو أمية أطفالنا”. إذا لم يفهم المعلم النسب التنموية ، فلا يمكننا أن نتوقع تحقيق تعليم بدني عالي الجودة ، بالطبع ، يجب ألا يؤخذ هذا في الاعتبار فقط في المدارس ولكن أيضًا في النوادي ورياض الأطفال ، ولا ينبغي أن يكون الترفيه للأطفال هو الهدف بل الهدف الرئيسي. في بلدان مختلفة ، قاموا بأشياء مختلفة فيما يتعلق بمحو الأمية الجسدية وقدموا حزمًا تعليمية مختلفة ، وهذه الفجوة موجودة في بلدنا ، ويجب أن يكون لبلدنا برنامج شامل وموثق لتطوير محو الأمية وتدريب المعلمين الخاصين.

وضع كندا وويلز واستراليا واسكتلندا والمملكة المتحدة في مجال محو الأمية الجسدية

بعد ذلك ، قال محسن وحداني ، مشيراً إلى أن كندا كانت من أوائل الدول التي عملت على محو الأمية الجسدية: “تحاول كندا تطوير محو الأمية الجسدية في المجتمع من خلال نظامها التعليمي ونظامها الرياضي ، ولهذا الغرض ، تقترح نموذج LTAD”. وقالوا إن النموذج نفسه أصبح الآن الأساس لبلدان أخرى ، وأن الدولة أطلقت نظامًا نشطًا للحياة يوفر خدمات تعليمية وإرشادية مجانية لجميع المعلمين والمعلمين والآباء.

وأضاف: “ويلز هي إحدى الدول التي تنفذ برنامج التعلم القائم على الألعاب ، حيث تكون وزارة الثقافة والرياضة والجمعيات الرياضية مسؤولة عن تطوير محو الأمية الجسدية. أستراليا مسؤولة أيضًا عن محو الأمية الجسدية من خلال مناهج التربية الصحية والبدنية.” تم تطوير HPE في المدارس ، وجامعة كانبيرا مسؤولة عن البحث في محو الأمية الجسدية.

ووفقًا لـ Vahdani ، فإن المملكة المتحدة هي إحدى الدعائم الأساسية لمحو الأمية الجسدية ، وهناك قدر كبير من التفاعل بين المنظمات الرياضية لتكون قادرة على توسيع محو الأمية المنظمة من خلال التربية البدنية والألعاب والرياضة ، وقد وضعت اسكتلندا برنامج BMT ل علم مهارات التفكير تلك من خلال الجمع بين المهارات الحركية.

قياس الدول المتقدمة

وفي نهاية المحادثة ، قال رفيعي إن اتباع البلدان المتقدمة التي عملت لسنوات يمكن أن تنقل الخبرات والاستراتيجيات الجيدة. “لتطوير محو الأمية الجسدية ، يجب على جميع المؤسسات المسؤولة العمل معًا في إطار خطة تنمية شاملة ، وهذا تقع على عاتق جميع الأجهزة والمؤسسات مسؤولية إجراء البحوث اللازمة من قبل معهد أبحاث علم الرياضة ، حيث يجب على وزارة الرياضة ومنظمة الرعاية والاتحادات ووزارة الصحة تقديم المساعدة لوزارة التربية والتعليم ، ويجب أن يكون الجميع متزامنين حتى نتمكن من رؤية تطور محو الأمية. كن هيئة في المستقبل ، بناة الوطن.

نهاية الرسالة